作者：南宁市澳华小学   谢海啸

      随着时代的发展，教育对一线教师的要求越来越高，不仅需要会上课，还需要懂听课、评课。那么，一线教师应该如何提高自己的听课评课能力?我建议读一读《听王荣生教投评课》一书。书中,王荣生教授指出：“我国语文教学的问题和困难，主要出在教学内容上，而不仅仅是教学方法上。有鉴于此，我力主从教学内容角度观课评课。”

      评课要有目的性，才 能提高听课评课的有效性。要做到这一点，教师首先要明白教学的核心问题——“怎样教才是有效的"，这也是听课评课过程中需要解决的问题。多数时候，教师在评课时往往只关注执教教师的教学设计、教学方法和教学艺术，而很少关注学生的学习状态、学习习惯、学习体验，这样评课就会陷于片面。该书通过丰富的课例告诉我们，评课要注意三个问题，即“教师想教什么”“教师实际教什么”“学生实际在学什么”,以及“两个关联”，即“想教什么与实际教什么的关联”和“教了什么与学生实际学了什么的关联”。只有这样，教师才能更好地去评课,才能在听课评课中学到更多东西。

      提高自身的听课评课能力，教师还需要学习一些评课样式。该书围绕“如何从教学内容的角度去评课”这一核心问题，具体介绍了名课研习、课例研讨、课例评析、课例兼评、课例综述5种听课评课样式。这5种样式高度概括了各个学科、各类课型的听课评课方法,为一线教师能够深入有效地听课评课打下基础。

      此外,王荣生教授还建议教师把“语文课程标准、语文教材”“教师的教”“学生的学”等内容串联起来。这既是教师上好一节课应该努力的方向和课后反思的关注点,又是学校校本教研需要完成的主要任务。

      总之,该书由点及面,不仅阐述如何听课评课，还对如何备课、好课的标准、教学反思的角度、课程的视野等进行深入讲解。书中既有理论上的高度概括,又有语文课例的评析与探讨,让我受益匪浅。我不禁想起一句话来:“读书，是面对世界和整理世界的方式。”

作者：南宁市澳华小学   谢海啸

      随着时代的发展，教育对一线教师的要求越来越高，不仅需要会上课，还需要懂听课、评课。那么，一线教师应该如何提高自己的听课评课能力?我建议读一读《听王荣生教投评课》一书。书中,王荣生教授指出：“我国语文教学的问题和困难，主要出在教学内容上，而不仅仅是教学方法上。有鉴于此，我力主从教学内容角度观课评课。”

      评课要有目的性，才 能提高听课评课的有效性。要做到这一点，教师首先要明白教学的核心问题——“怎样教才是有效的"，这也是听课评课过程中需要解决的问题。多数时候，教师在评课时往往只关注执教教师的教学设计、教学方法和教学艺术，而很少关注学生的学习状态、学习习惯、学习体验，这样评课就会陷于片面。该书通过丰富的课例告诉我们，评课要注意三个问题，即“教师想教什么”“教师实际教什么”“学生实际在学什么”,以及“两个关联”，即“想教什么与实际教什么的关联”和“教了什么与学生实际学了什么的关联”。只有这样，教师才能更好地去评课,才能在听课评课中学到更多东西。

      提高自身的听课评课能力，教师还需要学习一些评课样式。该书围绕“如何从教学内容的角度去评课”这一核心问题，具体介绍了名课研习、课例研讨、课例评析、课例兼评、课例综述5种听课评课样式。这5种样式高度概括了各个学科、各类课型的听课评课方法,为一线教师能够深入有效地听课评课打下基础。

      此外,王荣生教授还建议教师把“语文课程标准、语文教材”“教师的教”“学生的学”等内容串联起来。这既是教师上好一节课应该努力的方向和课后反思的关注点,又是学校校本教研需要完成的主要任务。

      总之,该书由点及面,不仅阐述如何听课评课，还对如何备课、好课的标准、教学反思的角度、课程的视野等进行深入讲解。书中既有理论上的高度概括,又有语文课例的评析与探讨,让我受益匪浅。我不禁想起一句话来:“读书，是面对世界和整理世界的方式。”