西南大学教授荣维东在《语文建设》第6期上撰文认为，一个科学规范的写作教学设计应包含6个环节：一是学情探测，比如学生对写作任务的理解水平如何、生活储备如何，是否掌握了写作知识、写作策略，教师要基于学情调整写作任务，设计写作活动支架；二是分析写作任务，比如文章在什么场合下写，写给谁，为什么而写，围绕什么话题写，哪些材料是读者感兴趣的，明确适合这篇文章的文体、结构、语言风格、长度等；三是面对写作任务，学生需要哪些写作陈述性知识(概念、原理)和程序性知识(技能、策略、方法)等；四是创设写作支架，如情境支架、知识支架、范例支架等；五是写作点评；六是反思与分享。

　　西南大学教授荣维东在《语文建设》第6期上撰文认为，一个科学规范的写作教学设计应包含6个环节：一是学情探测，比如学生对写作任务的理解水平如何、生活储备如何，是否掌握了写作知识、写作策略，教师要基于学情调整写作任务，设计写作活动支架；二是分析写作任务，比如文章在什么场合下写，写给谁，为什么而写，围绕什么话题写，哪些材料是读者感兴趣的，明确适合这篇文章的文体、结构、语言风格、长度等；三是面对写作任务，学生需要哪些写作陈述性知识(概念、原理)和程序性知识(技能、策略、方法)等；四是创设写作支架，如情境支架、知识支架、范例支架等；五是写作点评；六是反思与分享。