从二楼看起吧,本楼发不了

<p>那天，我让自己长了一条尾巴<font color=\"#ffffff\">\'s</font></p><p>苏州少年文学院小荷作文学校     王平宏老师</p><p>讲评完美文赏析，受到表扬的孩子的脸上荡漾着灿烂的笑容，而没有受到表扬的孩子似乎已经坐不住了，讲话声也开始多了起来。我故意咳嗽了一声，然后神秘兮兮地问道：“谁来说说，你知道哪些动物有尾巴？”对一年级的孩子来说，没有什么比回答一个简简单单的问题更能一下子引起他们注意的了，于是，小手像一片小树林似的在我眼前摇曳。我就近叫了几个孩子回答，牛有尾巴，马有尾巴，老鼠有尾巴，孔雀有尾巴……没点到发言的也在下面急吼吼地插嘴，不知是谁大声说了这么一句，猪有尾巴，还“咕噜噜”地学了一声猪叫，学生顿时笑得炸开了。</p><p>我突然皱起了眉头，用很痛苦的语调对孩子们说：“告诉大家一个不幸的消息，王老师早上起来发现……发现我的屁股后面多了一条尾巴！”“啊？！”起码有一半的学生大叫了起来，还有一半的学生捂住了嘴巴，想笑又竭力地摒住。的确，在一年级孩子的世界里，任何离奇的东西他们都会认为是真的。我见“阴谋”初步见效，便用手不住地抚摸起自己的臀部来，说道：“你们不要盯着我的屁股看，没用的，那条尾巴在我的裤子里。不过，请大家猜想一下，老师身后长的那条尾巴可能会是什么样子的呢？”小家伙一听，乐不可支，纷纷发表他们的观点：</p><p>“我觉得老师的这条尾巴可能像猴子尾巴，长长的！”我奖励他一个微笑。<font color=\"#ffffff\">{</font></p><p>“我觉得你的尾巴像牛尾巴，夏天的时候可以用来赶苍蝇。”他的回答引来一阵欢笑。<font color=\"#ffffff\">&gt;</font></p><p>我觉得你的尾巴应该像公鸡尾巴，很漂亮！”我在吃惊之余，她竟然还作了补充，“这样的话，你就连裤子都不用穿了，因为公鸡尾巴就像一条裙子！”对她那一本三正经的神色，我差点绝倒。</p><p>此时的教室里已经开了锅了，急于发言的孩子有些已经站在凳子上了。我用手示意大家坐下，叫大家拿出N次贴来，把长尾巴的王老师给画出来，并嘱咐道：一定要把尾巴画清楚。学生开始作画了，我便在他们身旁闲荡。</p><p>噢噢，这个小家伙把我画成了一个小和尚……完了完了，在那个孩子的纸上我的耳朵与八戒有得一拼……不错不错，这个孩子画的我还很帅，啊？我竟然长了一条孔雀尾巴，像顶伞那样撑在头顶上……什么，这条尾巴怎么一节一节的？孩子严肃地告诉我，那是一条机器尾巴，功能可多了……</p><p>见画得差不多了，我请他们把画贴到黑板上来。霎时间，黑板便成了一个魔幻的世界，每张图上都有一个奇形怪状的王老师长着一条奇形怪状的尾巴；同时，黑板也成为了笑声生产车间，几乎每一个上来贴画的孩子都是捂着肚子哈哈大笑，又死皮赖脸地不肯下去。孩子画的人像实在让我伤心的，而尾巴的种类更是千奇百怪：有细得像根线的，有粗得像个瓜的，有毛的，也有光秃秃的……最有创意的孩子可能觉得我长一条尾巴还不够倒霉，直接给我按上七八条，这倒好，我又成了一只章鱼了。</p><p>好不容易把她们都赶下讲台，我又很伤感地说道：“看了大家猜想的尾巴，我觉得都比我长的那条有意思。不过，长了一条尾巴实在是够讨厌的，你们说王老师待会儿要不要到一院叫医生把它给割掉！”学生有说要的，但更多的是说不要的。我便问他们为什么不要，难道长尾巴有好处吗？孩子们又开始发言了：<font color=\"#ffffff\">=</font></p><p>“比如说，上公交车的时候，你可以用尾巴钩住扶杆，两只手就可以干其它事情了，就像……就像看书！”孩子的回答非常精彩。</p><p>“还有，王老师上课的时候，一只手拿书，一只手拿粉笔，尾巴就拿着黑板擦！”是啊，要是真的这样该多好啊！</p><p>“要是你的儿子掉下了河，你可以用尾巴钩住树枝，然后救他！”有些不吉利吧！对了，这个场面好像在哪本书上看到过，主角应该是只猴子吧。……<font color=\"#ffffff\">`|</font></p><p>学生一个个说着他们的奇思妙想，我便在边上插科打诨，好几个孩子都被逗得笑趴下了。<font color=\"#ffffff\">\';1-</font><br/><font color=\"#ffffff\">&copy;小语论坛 -- 　　.;xo</font><br/>见时机成熟了，我便要求大家把自己想的编成一个故事，题目就叫作《长尾巴的王平宏老师》，写完后，再在旁边为这个故事画个插图。<font color=\"#ffffff\">\'@</font><br/><font color=\"#ffffff\">&copy;小语论坛 -- 　　eY}&gt;</font><br/>学生又开始埋头动笔了，这时的我便又变成了一部字典，不停地在他们的稿纸上书写着他们碰到的生字。<font color=\"#ffffff\">YD</font><br/><font color=\"#ffffff\">&copy;小语论坛 -- 　　V</font><br/>20分钟过去了，孩子们的稿纸上出现了四行五行不等的文字，最多的一个孩子，已经换了一页了。<font color=\"#ffffff\">h=8??</font><br/><font color=\"#ffffff\">&copy;小语论坛 -- 　　\\o9?n{</font><br/>30分钟后，这篇可能是他们人生中到现在最长的文章陆续完成了，一些学生正笑嘻嘻地与同桌分享着那个奇怪的老师的奇怪的故事……<font color=\"#ffffff\">p.!t!2</font><br/><font color=\"#ffffff\">&copy;小语论坛 -- 　　[OZ[P</font><br/>这堂课的设计来源于很早以前在《读者》上看到的一篇文章，题目大概叫《假如人类有了一条尾巴》，文章用极其荒诞的文字为我们描绘了人类有了一条尾巴后，世界的经济、文化、体育、美容等产业受到的影响。一年级下学期的学生，汉字掌握的数量是有限的，在作文训练的时候当然是以口头表达为主，所以在这节课上我更多的是创设一些说话的情境。根据孩子的心理特点，他们叙述的兴趣点，应该是在那些奇特好玩的事情上，越是离奇的，他们越有兴致，所以当他们得知自己的老师长了一条尾巴的时候，他们的兴致就高涨了。他们的想像力是丰富的，也是令大人们叹为观止的，但是他们的语言表达能力还不足以胜任，所以让他们用简笔画来辅助表达是一个行之有效的方法，实践证明也特别受作文起步班学生的欢迎。既然是作文课，最后落脚点当然还是要让他们写的。有了有趣奇特的话题，有了曾经说过的那么多例子，孩子心中已经有了要求表达的需求，于是写个故事也就成了顺理成章的事情了。</p>

<p><span id=\"post2\" style=\"FONT-SIZE: 15px; COLOR: #000000;\">秋老虎</span></p><p><span id=\"post2\" style=\"FONT-SIZE: 15px; COLOR: #000000;\"><br/>                                      苏州少年文学院小荷作文学校    孟丽娟老师</span></p><p><span id=\"post2\" style=\"FONT-SIZE: 15px; COLOR: #000000;\"><br/>       这是本学期的第二堂作文课，我走进教室在黑板上写了两个字——老虎。<br/>       学生瞪着眼睛看看黑板，又看看我表示愕然、惊讶，有的露出不屑一顾的神情。我提出了一个很幼稚的问题：“你们知道老虎吗？”男生起劲了：“华南虎”、“东北虎”、“非洲虎”！……“看到老虎两字，你们会想起了什么词”。学生们争先恐后地说：“凶猛厉害”、“可恶、吃人、咬人”、“虎视眈眈、狐假虎威”、“不入虎穴，焉得虎子”、“初生牛犊不怕虎” ……教室里一下子炸开了锅。<br/>       趁着同学议论纷纷之际，我转身在“老虎”两字前面添了一个“秋”字，教室里顿时安静下来。“有听说‘秋老虎’的吗？”我发问。学生们有的点头、有的摇头，显然不十分清楚。这时一位女学生举手发言了，“秋老虎是指秋季天气十分炎热。”民间有个顺口溜：早立秋，凉飕飕，中立秋，热吼吼，夜立秋，热煞秋。我把顺口溜写在黑板上（对照一下，学生们都认为今年是中立秋）。<br/>       “立秋一过，就进入秋季。秋天给人们的印象是四季中最美的：天高云淡，秋高气爽，凉风习习……可现状恰恰相反，天气发疯似的热，大地像蒸笼，让人难以忍受，虽然前阶段‘麦莎’、‘卡努’早早地让人享受到了秋的凉快，但秋老虎的来临却是一场祸害，有受害者要控诉吗？”话音刚落，安静的教室又热闹起来了，有的说，早上上学路上汗流浃背、气喘吁吁；有的说，做作业时，本子都被手臂的汗弄潮了；有的说，班级里同学一天喝掉五大瓶纯净水，装运都来不及；有的说，一天教室里还突然断了电；电扇不转了，教室像只蒸笼，简直令人喘不过气来…… <br/>       听了大家的“控诉”我也给他们的讲了一件真实的事：我的一个同事患肿瘤已切除，经治疗六年来好好地活着，八月下旬我去探望时，同事说，炎热的夏天已经过去了，这一年应该没问题了吧，谁知秋老虎的来到让她痛情恶化，痛苦难忍，无奈地离开了人世，是秋老虎夺走了她的生命。<br/>       学生们和我一样，脸上露出了丝丝的忧伤。还有人自然联想到身边的事“全家患上感冒”、“医院里病人增多，挂盐水找不到座位” ……一切都是秋老虎惹的祸。<br/>       正当大家伤感的时候，一位男生插话了：“我不怕秋老虎，我们照样去操场玩！”有人略带讥讽说：“哪是武松！” 有人反驳：“这叫‘明知山有虎，偏向虎山行”。女生们悄悄议论：“什么啦，我们班级的几个皮王，硬是出去踢足球，回来时个个像落汤鸡！”“如果把衣服脱下来拧一下，准保有一杯水”，“哈哈……”教室里充满了笑声。<br/>      秋老虎看不见摸不着，来无踪去无影，但它的厉害人人都领教了，感触还挺深。我让学生们写一篇关于秋老虎的文章。学生们立马提笔书写，教室里静得出奇，只听见写字的沙沙声…… 半小时后一篇写秋老虎的作文在学生的笔下诞生了。</span></p>

<p><span id=\"post3\" style=\"FONT-SIZE: 15px; COLOR: #000000;\">轻声示意</span></p><p><span style=\"FONT-SIZE: 15px; COLOR: #000000;\"><br/>                                             苏州少年文学院小荷作文学校     陈筠老师</span></p><p><span style=\"FONT-SIZE: 15px; COLOR: #000000;\"><br/>        前记：为使作文课产生实效，教师上作文课前，除了必须及早认真备好教案外，还须根据随时产生的新情况准备临时教案。10月12日童子亮父亲打来电话，为童子亮10月16日要随父母去上海，不能来上课而请假，根据这情况我备了新教案。于是10月16日上了一堂别开生面的作文课。将这两节作文课实录在下。<br/>        上课铃响。师生刚相互问好坐下，钱其顺便对前面的董祺说：“这么热的天你批了件毛衣来，白痴啊。” 老师轻声示意：“不要叫同学‘白痴’，要不以后同学会叫你‘白白痴’喔——” “哈——白白痴！”全班同学大笑。 老师伸出左手，将右手中指，指人指竖直在左手掌下方，（这是初级甲班自己规定的“安静”手势；如同球场上的暂停）全班马上安静下来。 “要别人尊重自己，先要自己尊重别人……你们说是不是？” “是！”全班齐声应道。<br/>         老师：“大家发现没有，我们班的童子亮同学没有来，你们说，他因为什么事没来？” 七嘴八舌嚷嚷开：“忘了今天小荷作文学校要上课！” “起得晚了！” 老师又作“安静”手势。 “——慢，一个个举手回答，可以发挥想像……”<br/>        一下子有三分之一的人举手。 老师在黑板上板书： （1）“忘了来上课。” （2）“起得晚了。” （3）“路上堵车。” （4）“生病了。” “早晨不肯多穿衣服，被妈妈骂了，现在还在家哭鼻子呢。”王顺其说。同学们大笑，老师也被说笑了：“你是不是有过这种经历？” 王顺其摸摸后脑勺，不好意思道：“有过。” 见同学又笑。他大声声明：“我只是不穿衣服，没有哭。”申辩得急，一下说“偏”。 王东俊嘴快：“你不穿衣服？——哈哈哈……”全被逗笑了，几个女生笑趴在桌上。 老师笑着纠正：“你搞错了，王东俊的意思是他不肯添加衣服，对不对？”老师边说边瞅王东俊。 差一点恼羞成怒的王东俊梗着脖子点了点头。 “看来，这里要加上‘添加’一词。”说完老师又做了个“安静”手势，全班顿时鸦雀无声。 <br/>       “让我们继续舒展想像的翅膀——”七、八个人举手，老师边叫同学回答，边记录： （5）“不肯添加衣服，被骂哭。” （6）“今天过生日，不能来。” （7）“鞋子坏了，和妈妈一起去买鞋。” “那他怎么到商店去？——光脚去的吗？”有人插言。 有人边笑边擂桌。老师扫视一眼“擂桌”停下。 “对呀，他穿什么去商店？” “打的！” “光脚打的？” “……” 老师故意让他们“讨论”。半分钟后添加一句：“也许穿了爸爸的鞋。” “哈哈，穿了爸爸的鞋——没搞错吧。” 课堂气氛活跃，引起“双边教学”效果。 （8）“昨晚梦游到西伯利亚去，今天来不及回来。” “哇噻——那么远！” “妈呀，西伯利亚在哪里？！” “天边！” 有人不同意：“一夜的时间怎么来得及去？” “现在他还在去的路上。” “那——是来不及去，还是来不及回来？！” 被问者一时语塞，马上有人站起道： “昨天他跟爸爸妈妈去看演出，人太挤，被挤成照片，今天不好意思见人。” 哄笑成一片：“挤成照片？！” “滑稽，滑稽！” “嘻嘻嘻——太有意思了！” “哈哈——喔哈哈……” 老师的感觉好极了。见同学们已打开想像的翅膀，老师的感觉好极了。心里无比高兴，脸上满溢光彩，感觉课上得越来越有滋味。<br/>        “跟航天员叔叔一起上天，要到明天十七日才回来。”赵敏道。曹小龙提出抗议：“航天员叔叔没有带小孩上去！” “我说的是另外的航天员叔叔。” “——怎么也是十七日回来？！” （看来费俊龙、聂海胜俩宇航员叔叔在曹小龙的心里很神圣，他不愿意心中的英雄被联想到童话里去。） “这你别管，我愿意！”赵敏已瞪大了眼睛，梗着脖子，像极了一只面临斗殴的大公鸡。 空中停了五秒钟“安静”手势。 “同学们：赵敏说的是另一艘宇航飞船……” 老师看是“随意”，确是用心“导向”的话语，“不经意”间将大家带入美好的童话世界的意境里。 孩子们安静下来，聚精会神地再听赵敏“讲述”，一双双眼睛亮亮的像是天上小星星。<br/>        越来越离奇。 “被拐子拐到北极去了。”钱其明道。 “拐到北极去——那里没人，谁买小孩？！”赵珊珊问。 “企鹅买！”不知谁高喊了一声，立马又引起一串爆笑。 老师：“北极由于地理位置关系，天气寒冷，气温通常在摄氏零下，拐子还真不会把人拐到那里。” “被绑架了！”钱其明“更正”。 “去当卧底了！”又有同学道。 “对，去当卧底，和一大帮坏人混在一起……”李冬强来劲了，蹭一下站起。一个人大编故事。 黑板上显示：（9）…… （10）…… （11）…… （12）被拐卖。 （13）被绑架。 （14）去当卧底。 （15）“被黑帮老大抓去，强迫去当小偷。” “哪有这种事？！”女同学李文雯不同意。 “怎么没有，我在电视上看到过。” “我在新闻节目里也看到过！” 陶小莉一举手中本子，本子封面上画着一只小猫坐在月亮上： “和小猫一起到月亮上去了。” “喔，哈哈——” “噫——嘻嘻，童子亮上天……” “呵哈哈……” 董祺从笑声中站起： “别笑！其实童子亮早晨照镜子跑到镜子里去了。镜子里也有爸爸妈妈，也有和自己家一样的房子，一样的街道，就是左边的都跑到右边去了……”老师、同学都明白“左边跑到右边去是什么意思” 同学们听愣了，竟有人问：“现在他在镜子里干啥？” “逛大街呢。” “进商店了？” “去吃肯德基了……” 现在同学们思维十分活跃，正按着他们的心理，他们现有的知识，作着虽是稚嫩的思考，却是一种创造性的思维，这是最可贵的。创造性思维会导引作文的最佳状态。——创造性思维是成才的先决条件。<br/>        老师趁热打铁：“同学们谈得都不错，可我们时间有限，现在大家拿出作文本，让我们把要说的写在本子上。上两次的课让我们知道了：作文就是用笔‘说话’，你怎么想就怎么写……作文范围是‘童子亮到哪里去了’自己可以再加个附题；也可以按董祺说地写：童子亮在镜子里旅行。” 孩子们来了兴趣，一个个迅速拿出作文本子。有差不多一半的同学简直没思考，提笔就写，另一半同学沉思一小会，也就写起来。 教室里安静得能听到针掉在地下的声音。偶有几个问生字的；也有的同学将不会写的字用上了拼音。差不多都一气呵成。都在打铃前交了本子，有两位同学方兴未艾，要求带回家继续写。老师不仅同意了，还勉励几句：“回家更有时间思考，会写出好作文的”。 <br/>       下课了，同学们高高兴兴向老师道了再见。还有三、四位同学似乎不想走，围着老师“转”。 一个说：“陈老师，我写童子亮在镜子里学杂技呢。” 老师：“镜子会不会打碎？镜子里的杂技一向是跟镜子外的人学的哦。” “呃，有道理，我再想想……” 老师：“我和你开玩笑呢。作为童话可以这样写，只要细节合理……” 另一个说：“我写童子亮在和我们躲猫猫。” “喔哟，这个猫猫躲得可够长的。” 另一位女生挨近老师不说话，只是柔柔地笑。 老师懂她的意思：只是想和老师多呆会儿。 可老师想到家长在校门口等，不能让他们等得急，便拥着他们三人走出教室，把他们送下了楼。这节作文课这才结束。<br/>        后记： 感觉上，这两节课有意思有趣味，上得轻松自如，能吸引同学。最大的特点能“随意”带动学生活跃心灵，开展想像，进入形象思维，产生双边教学效果。不够处是提问时多数顾及回答欲强烈的男生，提问女生少了，以后须注意。 批这次的作文是种享受。一篇篇思维活跃颇具创意的童话吸引了我，打动了我；从中感受到少年人童稚的可爱，也被少年人所塑造的故事中人物心灵的真善美所感动。——觉得当小荷作文老师是种幸福，预感到不久的将来有可能冒出一个个文坛新秀。我为之高兴；在心底为少年人喝彩！</span></p>